L'objectif de cet atelier était d'impliquer les élèves dans les étapes préliminaires de conception de l'EcoLab. Manon a présenté le projet EcoLab comme un processus visant à développer un espace pour l'écologie à l'école. Nous avons également discuté de la signification de l'écologie - en tant que transition écologique - et de la manière dont cela pourrait se traduire dans le domaine urbain - comme la plantation de fleurs pour dissuader les tas d'ordures, ou la création de compost pour permettre la gestion des déchets alimentaires. Les participants Les élèves étaient une classe de 6e. Le professeur de développement durable et le professeur de technologie ont participé à l'animation et connaissaient tous les élèves. Exercice 1 : Exploration du potentiel et des problèmes écologiques dans la cour de l'école L'atelier a commencé par un exercice de marche visant à observer et à cartographier les potentiels et les problèmes écologiques dans la cour de l'école. La classe s'est divisée en quatre groupes de quatre à cinq élèves chacun, sous la direction de l'un des adultes. Chaque groupe a reçu une carte imprimée A3 du site de l'école, préparée à l'avance. Au cours d'une promenade dans la direction de leur choix, ils ont identifié des zones d'intérêt écologique, documentées par des photographies prises par les animateurs. Les élèves ont identifié de nombreux endroits difficiles d'accès. Par exemple, un espace vert au nord du site, adjacent au jardin clôturé, où ils pensaient pouvoir s'asseoir à l'extérieur et prendre leur repas. Ils ont également identifié des zones plus isolées pour se détendre (dans des hamacs et a l'ombre) pendant les pauses. Il y a quelques ruches sur le site de l'école, qui, selon eux, pourraient être mieux accessibles, et des fleurs sauvages plantées pour permettre aux abeilles de se nourrir. Les autres idées vont de la récupération de l'eau aux toits verts, en passant par les cellules photovoltaïques sur les toits, le chargement des voitures électriques et des vélos collectifs... Les idées vont de la biodiversité à la capture des énergies renouvelables et à l'exploration en plein air dans un esprit social, s'étendant au voisinage. Exercice 2 : l'écologie dans le programme scolaire Cet exercice s'est déroulé en classe. Dans les mêmes groupes et par tables, chaque groupe a reçu 3 questions écrites à la main sur des feuilles A3 collées les unes à la suite des autres. Les questions étaient les suivantes: - Avez-vous des cours liés à l'écologie ? - Quelles activités liées à l'écologie pourriez-vous entreprendre dans votre quartier et avec qui ? - De quel type de matériel auriez-vous besoin ? Q1 : Les matières que les enfants ont identifiées comme ayant un lien avec l'écologie sont les suivantes : Les sciences de la vie et de la terre, la chimie et la physique, la technologie de conception et la géographie. Q2 : Les activités les plus courantes que les enfants pensent pouvoir entreprendre dans leur quartier sont les suivantes : Le jardinage, le ramassage des déchets, les promenades à vélo, l'écologisation (par la plantation d'aliments, d'arbres ou d'autres plantes, ou de murs verts) et le recyclage. Q3 : Les propositions d'équipement les plus courantes dans tous les groupes sont les suivantes : Outils de jardinage, arbres, plantes et graines, matériaux de construction (bois et outils), tables, chaises et parasols. Un groupe a proposé un étang. Et un autre, des cellules photovoltaïques. Exercise 3: Ecological design in the school Toujours en groupes, les élèves ont été invités à dessiner individuellement leurs interventions écologiques à l'école, sur une feuille A4 préparée à l'avance, chacune présentant un dessin au trait en noir et blanc du site de l'école, comme précédemment. Il leur a été demandé d'imaginer comment ils réaliseraient à l'extérieur les activités écologiques qu'ils avaient identifiées au cours de leurs leçons. Des cartes de précédents avaient été préparées pour stimuler les idées si nécessaire - tous les enfants n'ont pas pris les cartes, mais elles ont été bien utilisées par tous, que ce soit pour les copier directement ou simplement pour s'en inspirer pour leur propre conception. Espaces d'intervention : Selon les enfants, l'écologie est inextricablement liée aux activités sociales et au bien-être. Leurs propositions se situaient autour de l'école, dans des espaces sous-utilisés, et visaient à activer les espaces morts d'une manière écologique. Leur compréhension de l'écologie allait de l'énergie renouvelable aux espaces à planter et aux espaces pour leur propre bien-être et celui des enseignants.

L'équipe aaa/CoNECT a tenu un stand à la 'fête des légumes', qui s'est déroulée de 14h à 18h le samedi après-midi 3 juin 2023. AAA avait une table sous un abri de jardin, entre les stands du 'Vrac' et de la 'Petite Liberté', devant la Maison de Quartier. Le matériel comprenait 1 dessin du quartier sur lequel les gens pouvaient dessiner; des cartes précédentes ont été laissées en pile sur la table pour aider à comprendre ce que les initiatives écologiques pouvaient signifier, et comme inspiration ; des stylos de couleur pour dessiner sur la carte ; derrière, une cloison montrait le nom du projet EcoLab, les coordonnées, et quelques dessins des enfants montrant ce qu'ils voulaient proposer dans la cour de leur école. Les participants Le soleil brillait et il y avait une bonne foule, avec un public de tous âges, de toutes capacités et de toutes cultures. Certains venaient de Paris et les environs, et d'autres de plus loin. Les enfants ont également participé: les plus jeunes ont aimé colorier la carte même s'ils n'ont pas ajouté d'initiatives. La pluart des personnes nous ont dit qu'ils trouvaient la lecture de la carte facile. Mais, que ce serait bien de rajouter les noms des routes. Les stands Les autres stands etaient tenus par: La Maison de Quartier - Saint Denis (organisateur de l'événement) Vrac Territoires La Zone Sensible - Parti poetique La Petite Liberte - atelier de pyrogravure La Régie de Quartiers - Saint Denis Solicycle - Ateliers de vélos solidaires Association du Sport Santé Nutritionnistes de Saint Denis (Mairie) La Ferme Ouverte Territoires - Maison de l’ecologie De nombreux autres stands d'occasion vendant des vêtements, des livres, des jouets, etc. ‘Accordez vos Vélos’ - Festival itinérant à vélo (orchestre et chant à 17h, tous venus avec leurs instruments sur leurs vélos) Au fur et à mesure que les gens passaient, nous leur disions bonjour et leur demandions s'ils souhaitaient une explication sur le projet avec l'école de La Courtille. La plupart ont accepté et sont restés pour en savoir plus. Une personne a fait remarquer qu'il y avait beaucoup de projets et de stands sur l'écologie.

On Thursday, February 8, we met with the president and three members of the Neighborhood Association Parque Estoril, in the neighborhood of Cerro del Águila, Seville. After three decades of work in claiming a public space for all and proposing a wide range of actions for community cohesion in the neighborhood, they are a reference to learn from. Their baggage is a story of conquest and appropriation. The necessary story to achieve the physical, functional and symbolic recovery of a public space - Poeta Miguel Hernández square - in a modest neighborhood on the outskirts of Seville. And the product of doing so with a participatory and collaborative project. In the design of the space, in its uses or in learning the channels of political representation. A public space with trees, benches and games, where there is also room for a sports facility, a school garden or, more recently incorporated, a community center claimed for many years. A place in the full sense of the word, which supports daily life and mutates with festive gatherings, art workshops and others. It is also a stage for negotiation between different points of view.

The CONECT team from Spain is co-organizing the conference “Art, participation and public space” together with the project FACTIBLES. It will take place in Seville on February 22 and 23 and you can find the program here: https://www.upo.es/investiga/proyectofactibles/

On November 16, we met with two of the founding members of the group “Salva tus árboles” for an interview in the center of Sevilla, the city where the group is active. They have been working very hard for over 5 years to protect every single tree in the city and to push for better and more transparent management. They are a group of citizens that work independently, without external funding, publishing information and resources mainly through Twitter. They do a lot of work on documentation of the state of trees and especially of their cutting down. One of their biggest projects has been to push the municipality of Sevilla to fulfill their duties and publish the corresponding public report every time they cut down a tree. Step by step, they keep track of what is done to and about trees, fighting to increase the accountability of public officials and advocating for the trees in the urban environment. After our conversation, it was impossible to see the city in the same manner. Walking through the streets of Sevilla, you start to consciously notice the trees -or the lack of them-, how they are shaped by the cement and the roads, how they shape how and where people walk on the sidewalks. They are an integral part of our urban environment and they are a key element of the health of the cities. You can find more information in their website and in their X (aka Twitter) profile: https://salvatusarbolessevilla.wordpress.com/ https://twitter.com/salvatusarboles

Last Tuesday, December 19 from 11:00 to 15:00 was held at the University Pablo de Olavide the agroecological market "La Ilustración". This market has been held since last year on the third Tuesday of each month and aims to bring together existing agroecological consumption initiatives in the University to promote agroecological consumption on campus. In the market you can buy, among other things, fruits, vegetables, legumes, bread, cheese, wine, honey... “El Enjambre sin reina” was behind the implementation of this project and currently the dynamization of the project is carried out by Tomatomate, whose work is coordinated and financed by the Rector's Delegation for a sustainable campus through the University’s CEI Cambio office (International Campus of Excellence of Environment, Biodiversity and Global Change). Analyzing how this project was launched and the accumulated experiences seems very interesting to us and will be one of the initiatives that we will be interviewing in the near future.

The desire to give visibility to research projects such as CoNECT, which understand that the living city and the way of making a city go hand in hand, was the focus of the interview with Antonio García on the program Puerta Abierta, on NEO FM radio station, on November 22nd. The program devotes an hour a week to educational issues and in this case was directed to how international and national research projects in the framework of the social sciences arise and what topics they deal with. Antonio presented the CoNECT project, explaining the interest of a European and interdisciplinary network that gives protagonist value to concrete initiatives of community resilience, understood from their own contexts and promoting spaces for learning and transfer between the research groups themselves and between them and society itself. In an open conversation, the focus is on how what seems to be far from producing changes in our cities on a broad scale, in the face of major challenges such as the climate emergency or the trivialization of urban life, has an enormous capacity to favor daily experience, to unite citizens and to germinate synergies and new actions and collaborations. A small space in a local radio, where university research must also be present.

On November 23, we participated in the conference organized by the project "Torreblanca Ilumina", one of the energy communities implemented in disadvantaged neighborhoods that have become a national reference. The project, based on renewable energies (photovoltaic panels) tries to generate a community self-management springing from the installation of such equipment in some urban facilities. They have started with the educational centers of the neighborhood, centers in which the collaboration of the parents' associations is essential.

19/11/2023 – CoNECT Team hosted the second meeting setting the stage for what will be known as the URBOTECA Fellowship 2024. Our common vision? We aim to discover together the themes of public interest relevant to the scale of neighborhoods through participatory diagnosis of public spaces and facilities. In this way we bring relevant community initiatives to the attention of authorities for a better distribution of public resources. We want to demonstrate the qualities of a participatory public interest process and promote the adoption of a permanent tool through which public authorities provide constant resources for the collection and reflection of local community hypotheses. This meeting was focused on setting a more tangible framework for the Fellowship. The local hosts are real catalysts for change - to help us achieve our mission. Institutions such as Civic Initiative Groups, The Institute as the organization promoting the creative neighborhood idea or Masca Theater coordinator who is willing to understand how to engage with the inhabitants from a highly dense neighborhood are just a few examples of places where these common interest activities could take place more. We've adopted the term "situations" to describe the unique combination of spaces and the intentions of the hosts that are already going toward the common interest in that area. Our invitation for future fellows extends beyond the conventional training program: we seek anthropologists, architects/urban planners/engineers/geographers, visual/performative artists. Teams will consist of at least three students enrolled in bachelor’s and master’s degrees, but also PhDs programs or even not enrolled at all in any educational program, but willing to engage with knowledge on processes that search for common interest and community cohesion at neighborhood level. We established that the journey should begin with an intimate understanding of our public spaces and facilities through a participatory diagnosis. By engaging directly with these areas, we aim to bring the most pertinent community-level initiatives into the spotlight, ensuring that, in the future, public resources are allocated more effectively and following more closely the PUBLIC’s visions and perceptions. Storytelling methods and artistic techniques will be used for enriching the visibility of these intiatives and their SITUATIONS. This journey of urban and community exploration is more than a series of meetings; it is an invitation to collaborate, to learn from each other, and to actively participate in designing the future of our neighborhoods. Each participant - from anthropologists to architects, from artists to residents - will bring a unique perspective, enriching the process and the final outcomes.

Cet atelier portait sur la conception et organisation d’une exposition au Collège la Courtille, sur le projet EcoLab. Nous avons organisé 4 activités, pour 4 groupes d'élèves, afin de conceptualiser une expo de ce projet pour le partager avec le quartier, familles, gardiens et amis. Groupe 1 - Partenaires Ecolab et liste d'invités + cartons d’invitation à l’exposition Les buts pour ce groupe étaient: de définir qui pourrait utiliser cet ecolab si c'était ouvert le weekend/pendant les vacances? Faire une liste d'invités pour l’expo Préparer des cartes d’invitation pour distribuer à l’extérieur + affiches. Ce groupe a commencé par regarder la carte du quartier et réfléchir à la liste d'invités sur le quartier. Ils ont ajouté des points sur la carte pour localiser les assos/écoles etc… à inviter. Deux élèves ont dessiné des illustrations pour le flyer - un a fait des logos (un oiseau, une main, et un arbre) et l’autre un dessin de potager, fleurs et poubelle. Un autre élève a écrit un texte d’invitation. Puis nous avons réfléchi à la composition du flyer et la position de tous ces composants. Les élèves ont aussi parlé de faire une vidéo/pub - et de la mettre en ligne. Un élève a mentionné qu’il avait une chaîne Youtube sur laquelle nous pourrions partager cette pub. Les filles ont proposé un site web pour le projet Ecolab - une page dédiée sur un site du collège. 2 - Lieu de l’expo Ce groupe a cherché un endroit pour exposer au collège. Ils ont mesuré, pris des photos, réfléchi au support et attaches etc…D’abord, les élèves ont proposé différents lieux, au collège, et en extérieur (Le hall, le préau, la cour, dans une salle de classe, à la cantine / au parc de la Courneuve, dans les halls d’immeuble, à la maison de quartier …) Puis, ils sont descendus dans le hall d’entrée du collège, où il y a des grilles attachées au mur qui servent de “cours des expos”. Ils ont testé d’attacher des feuilles avec du scotch, pris les mesures des grilles (il y a 5 grilles de 1m*1,80m) puis testé de fixer du scotch au mur (sorte de crépis à bulle qui n’accroche pas très bien). De retour en classe, les élèves ont dessiné sur un plan les endroits où il serait possible d’afficher, puis on réfléchit à des systèmes d’accrochage écologique. 3 - Texte sur le projet Ce groupe a travaillé sur le texte de l’expo qui aura lieu en Décembre 2023 au Collège La Courtille. Comment expliquer ce que c’est l'écologie au public et aux collégiens? Comment on explique ce projet? En quoi ça peut les intéresser? Ce groupe a travaillé avec le groupe 4 (images) - pour développer le texte qui irait avec les imprimees. 4 - Images à montrer Ce groupe a travaillé sur la sélection et l'arrangement des images dans un ordre logique. Ils ont choisi 5 images (dessins et photos) du 1er atelier et 10 images de l’atelier 3. Ils ont réfléchi à des titres pour présenter les photos. Conclusion : Cet atelier nous a permis de faire un design de tous les éléments nécessaires pour l’expo. Prochaines étapes : La prochaine étape est d’organiser l’expo avec le principal, imprimer et circuler le flyer, et inviter du monde.

12/10/2023 Les objectifs de cet atelier étaient de: impliquer les étudiants dans la co-conception de l'EcoLab sur son site. Les résultats de cette session seront synthétisés afin de créer un concept de design pour l'EcoLab de l'école. Identifier les opportunités écologiques sur le site du laboratoire Introduction à l'atelier D'abord, Manon a présenté le rôle de l'architecte. Elsa a parlé de l'écologie. Nicola a présenté le projet Wikilabs93 - en tant que processus de développement d'un espace pour l'écologie à l'école et les ateliers précédents qui ont été organisés. Les participants Les élèves étaient en classe de 6ème, en début d'année scolaire. Le professeur de développement durable et les professeurs d'histoire-géographie ont également participé à l'animation. L'atelier a commencé par une visite du site Ecolab. La salle de classe était située au 3ème étage avec une vue sur le site, ce qui a servi de référence tout au long de la session. Ninon a présenté les cartes précédentes qui montraient de nombreux exemples de conceptions écologiques, des serres, des salles de classe en plein air, des sièges, les plantations et la collecte d'eau. Les élèves ont été invités à choisir une carte et à explorer le site pour voir où ce qu'ils avaient choisi pourrait être placé ou construit. Après une promenade de 30 minutes, nous sommes retournés en classe. De retour en classe, chaque élève a reçu un dessin en perspective du site, imprimé au format A3 et préparé à l'avance, et a été invité à dessiner son idée d'EcoLab, en annotant si nécessaire. La feuille de dessin contenait d'autres exercices à remplir. Les questions figurant sur les feuilles A3 et les réponses correspondantes sont présentées ci-dessous : Quel type d'activités souhaitez-vous pratiquer dans l'EcoLab ? - accès à l'eau potable x3, graines et animaux - balançoires x5 - abri à vélo x3 - cabane avec des gobelets pour deviner les odeurs - casiers à sacs dans l'aire de jeux x3 - fontaine d'eau dans l'aire de jeux x3 - filets dans les cages de football - plantes et serre - remplacer les bancs par des bancs en bois surmontés d'un toit x2 - un petit étang avec des fleurs x4 - de la végétation - une serre - un toboggan x3 - un bac à compost - un lac - accrobranche x2 - escalade x2 - marche pour éviter de marcher dans la boue - eau de toiture pour les plantes - système d'arrosage automatique x2 - maison de loisirs - cultiver ce que l'on mange - une cabane pour les devoirs - une bibliothèque - une cabane dans les arbres avec une balançoire - une rivière, même si elle est petite - une pêche à la ligne - un atelier mobile - le vélo à la cantine - transats - un sol plus végétal - atelier-serre - porte-sacs - un lac avec un banc - cabane avec banc à l'intérieur - bataille d'eau x2 - un laboratoire - un marais - un chemin - un bâtiment de récolte - récupérer EP pour la bataille d'eau - salle de jeux dans le laboratoire - le jardinage - une cabane au fond de la cour - salle de classe en plein air Quand ? - tous les jours avec des événements - pendant la récréation x11 - tout le temps x3 - quand il fait chaud - à la cantine x5 - à l'heure de service x2 - après les cours - par tranches de 45 minutes lorsqu'ils ne sont pas en difficulté Avec qui dans la région ? - amis x4 - famille x7 - avec toutes les classes de 6ème - élèves, tuteurs et enseignants - écoles et villes environnantes x2 - enfants des écoles primaires - conseillers municipaux - associations - avec la classe - une équipe de bâtisseurs - Collège Henri Barbusse Des cartes de précédents avaient été préparées pour stimuler les idées et étaient disposées sur une table dans la classe - tous les enfants n'ont pas regardé les cartes, mais elles ont été bien utilisées par tous, que ce soit pour les copier directement, ou simplement pour s'en inspirer pour leur propre conception. Exercice 2 Synopsis : Il y a eu de nombreuses propositions que nous avons regroupées en catégories : - Eau - Vélo et casiers - Jeux et activités - Serre et jardin - Cabine pour l'Ecolab - Sentier - Biodiversité - Table et banc - Plantes Ensuite, nous avons superposé les dessins pour voir où les élèves ont positionné les aménagements dans le terrain. A la fin, nous avons demandé à la classe qui voulait présenter son dessin. 5 élèves ont levé la main. Conclusion : Cet atelier nous a permis d'extraire et de mettre en avant leurs envies en termes d'activités et d'usages, ainsi que la conception et l'aménagement de l'espace. Prochaines étapes : La prochaine étape est l'organisation d'un 4ème atelier, où les éco-délégués prépareront une exposition de tout le travail qu'ils ont réalisé jusqu'à présent. En même temps, nous utiliserons leurs propositions pour commencer à concevoir exactement à quoi ressemblera l'EcoLab.

Le sens du mot "Terreau" ici est d'assurer un environnement favorable au développement. Cet événement Terreau a été l'occasion de discuter des méthodes collectives de résilience au quotidien, des partenariats dynamiques et collaboratifs, des besoins en "compost" de ces projets, de la nécessité d'un réseau de partenaires qui se soutiennent mutuellement et de découvrir des projets communautaires écologiques de Bagneux et d'ailleurs. Les membres actuels du groupe Terreau, aaa, Le Plus Petit Cirque du Monde et le Lycée avant le Lycée, SourouS, Bagneux Environnement et le Pôle TEDD (Mairie de Bagneux) ont tous présenté des réponses à 3 questions qui leur avaient été posées : 1. Comment êtes-vous impliqués dans les pratiques collectives et quotidiennes de résilience? 2. Faites-vous partie d'un réseau partenarial qui développe des dynamiques de partage ? 3. Qu'attendez-vous d'un "Terreau" d'écologie citoyenne en lien avec ce réseau de partenaires à Bagneux ? Après une discussion dynamique sur les outils et les résultats qui pourraient être développés par le groupe de travail Terreau, un dîner extraordinaire a été préparé par les bénévoles de Bagneux Environnement (Brigitte, Loutfia, Nourdine et Yachar) à partir d'aliments qui auraient été gaspillés et qui avaient été collectés dans des magasins bio locaux. C'était délicieux ! The meaning of the word 'Terreau' (compost) in this sense is to ensure a supportive environment that encourages development. This Terreau event was an opportunity to discuss collective everyday methods of resilience, dynamic and collaborative partnerships, the ‘compost’ needs of such projects, and the need for a network of mutually supportive partners and to discover ecological community projects from Bagneux and beyond. The current core members of the Terreau group, aaa, Le Plus Petit Cirque du Monde and the Lycée avant le Lycée, SourouS, Bagneux Environnement and the Pole TEDD (Bagneux Mairie) all presented responses to 3 questions they had been asked: 1. How are you involved in collective, everyday resilience practices? 2. Are you part of a partnership network that develops sharing dynamics? 3. What do you expect from a citizen ecology "Terreau" in relation to this network of partners in Bagneux? Following a dynamic discussion around the tools and outputs that could be developed by the Terreau working group, an amazing dinner was prepared by Bagneux Environnement volunteers (Brigitte, Loutfia, Nourdine and Yachar) made from food that would have gone to waste, that had been collected from local organic stores. It was delicious!!